不久前的植树节，在杭州市京都小学楼顶的“才智农场”，孩子们敞开了春季栽培，一派热烈现象；同一天，杭州采实教育集团澎扬中学的学生，也在校园的数智化农场内，拉开了春耕的前奏……
自2020年中心、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳作教育的定见》，明确要求在大中小学建立劳作教育必修课程以来，杭城不少校园开端探究展开劳作教育。本年植树节前后，劳作教育的交融立异也成了不少校园的“标配”。
京都小学是地处市中心的老校区，校园面积不大，校园想办法使用楼顶空间拓荒了“才智农场”。“城市里的孩子短少着手的时机，也缺少对天然的了解。国家很注重劳作教育，咱们咱们都期望孩子能有自己的劳作基地，在实践中收成更多感悟。”校长洪俊表明。
农场内，孩子们弯下腰，用小铲子在栽培地上挖深约1厘米的坑，然后把种子放入坑中，浇上水，用土把坑埋上。“坑不能挖太深，不然种子就不能冒芽了。”一位男同学和记者说，为了种好向日葵，前期他们做了不少功课。
京都小学这片“才智农场”还蕴藏了不少“黑科技”。“咱们的栽培选用无土栽培技能。”洪俊介绍，这片栽培地的表层铺了珍珠岩，更利于水向下浸透；基层铺了泥炭，由植物残体累积构成，富含很高的有机质。此外，校园还在农场里埋了管道，连通上肥器，让营养物质直达植物根系。“许多生态农场都在运用这些技能，既能进步植物栽培的成活率，还能下降维护本钱。期望孩子们能在校园的实践体会中，对现代农业有更好更深的知道。”
2022年秋季开学起，劳作课正式成为中小学的一门独立课程。这几年，不论新校老校，“校园农场”的“出镜”频率渐渐的升高，濮家小学、杭州杨绫子校园、杭师大东城中学、华东师范大学隶属杭州校园等都拓荒了校内农场，大关中学还建了个NASA太空STEAM农场，种太空种子……这些农场成了学生上劳作课的不贰场所。
澎扬中学的农场叫“半亩方塘”，学生能够终究靠散布在土地里的传感器数据，拟定播种方案。一起，为了用好这片场所，校园还配套设置了“荷唐慧探”课程。植树节当天，依照这套课程要求，劳作教师安排学生使用数字化选种育苗进行春种。
植树节前，澎雅小学的学生收到了新学期的农场承揽招租广告。教师卢晓涵介绍，学生们会提交土地承揽申请书，介绍小组的栽培方案，由学生自治委员会以及园林师傅、劳作教师一起评价，终究20个学生小组成功竞得农田。春耕前，园林师傅还会教孩子栽培的注意事项。
丁荷中学初一的学生，植树节前也从讲堂中走出来，到房顶农场做扦插。植物的生长发育是初一科学课触及内容，校园教育处主任瞿可华和记者说，校园想经过理实相融的讲堂，进步学生着手实践、调查试验、立异思想的才能，“让学生把讲堂学到的东西运用到日子中，发生更大的含义。”
不仅是中小学，浙江工商大学杭州商学院的师生，在植树节当天也拿起铁锹植树莳花，因风化、虫蛀而形成的树木断面，还被学生绘上了形态万千的花鸟和人物。“实践是最好的劳作教育。”学院党委副书记章晓乐介绍，与自己亲手种下的树一起生长的进程，能够丰厚学生的校园日子；把环保的“种子”播撒在每一位学生心中，能够勃发新劳作教育的生命生机。